鼎鼎带着妈妈长大:留下脚印一串串


标题: 鼎鼎带着妈妈长大:留下脚印一串串
sofia2001
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刚评分时又打错字了,只在乎可在乎之人,只在乎可在乎之事。不要因为这些闲人闲事把自已的心情破坏了。有时朋友也要讲缘分的,缘分尽了,也是天意。但是做人最低的要求就是不说曾经朋友半句坏话,鼎妈你这方面做得很好,我敬佩你,还有一大堆朋友敬佩你。你只是对事而不是对人,信不信她们是她们的事,这和智商能力有关。







锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷: [鼎鼎] [妈妈] [一串串] [脚印] [长大] [留下]




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all4kids
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宝宝生日
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回复 #119 鼎鼎妈妈 的帖子

这两天在准备资料写故事妈妈读《小绿狼》的事,发现了一段话,感觉不错,与鼎鼎妈妈分享:

QUOTE:
每个人都是独特的个体,不管是在身体上还是思想上。他虽然要遵守一定的社会行为准则,但并不妨碍他拥有独立的思考和行为。

心理学研究表明,人的一生不停地会面临角色定位的问题。一些人终其一生,仍然无法找到真正的自我,只有借助药物和酒精逃避现实,或者在偶像崇拜中映射出自我。很多人在成年后患有厌弃自己、交际障碍或过度以自我为中心等心理疾病,大都是由于角色定位这个问题没有解决好。

认识自我、接纳自我,看上去容易,实则很困难,因为每个人都会从其他人的反应中来定位自己。你的长相、性格、语言等方面和其他人不一样,很容易产生自卑心理。自信当然重要,但有时又是自负的同义词;相信自己,又能听取别人的意见,其实也是认识自我的重要方面。

认识你自己!这是古希腊阿波罗神庙上刻着的永恒隽语。这本图画书用童话向孩子传达“我的特征即我”的观念,显得巧妙而不着痕迹。我相信,这个故事会像一粒种子,悄悄地播种在孩子的心田里,生根发芽直至根深叶茂。

这本书其实还可以从另一个角度来读。那些嘲笑绿狼的灰狼们,你们为什么就认定狼只有灰色的呢?你们为什么就不能接纳一个和你们颜色不同的伙伴呢?

反观人类自身,是否就比那些大灰狼更清醒呢?人类的多少悲剧,就是以“我族”为中心,无法接纳其他人(族类)。布鲁诺身上的熊熊烈火,两次残酷的世界大战,卢旺达的种族大屠杀,都与此有重要关系。

在遭遇生命中的黑暗时,认识自我是黑暗中的一盏灯;在遭遇社会的黑暗时,集体宽容是黑暗中的一盏灯。这样的灯亮多了,人类的个体和群体就有了更大的希望。

虽然,在我们的一生之中,会遭遇一些麻烦,但清者自清,毁誉由人。
相信以你的智慧,早已不再烦恼啦。
十一还没过完,继续享受和家人孩子在一起的长假吧。


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鼎鼎这么厉害啊,自己写日志


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一口气看到这里,觉得鼎鼎妈和鼎鼎都是超棒的,以后会继续关注


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写的真好,楼主太有心了。佩服。


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我儿二年级,比你们小一岁,正好借鉴一些教育经验,只可惜男女有别,有些事情还需慢慢总结


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鼎鼎妈妈 2010-11-3 07:53 金钱 +10 是啊,每个孩子都是独一无二的。
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妈妈,我有个秘密

昨天晚上钢琴课后,鼎鼎让我在家庭作业本上签字时,她说:“妈妈,我有个秘密,你不要告诉别人。”很认真很严肃的表情。

“嗯......”我等着她继续说下去。

“我要拿来记录每天的心情。”还是很认真的语气,呵呵。

“好呀,想法很好。你去找一本密码本,用来记录你的心情,因为这是你的秘密,不能给别人看的,妈妈也不看。”

过了一会儿,鼎鼎拿过来一本巴掌大的精致的日记本。

“这么漂亮的本子什么时候买的呀?”

“你忘了?有一次你给我买的呀。”

“为什么不用密码本呢?用密码本更安全呀。”

“密码本个儿太大了,而且,没用过的都被我送掉了。”

“哦,行。那写了自己放在秘密的地方,谁也不告诉。”

呵呵,小姑娘有秘密了。

后来,鼎鼎又来解释,说她要写每天的心情,是因为看了《面向未来的孩子》那套书决定的。

哦?那我得去翻翻那套书。


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luning20001 2010-11-3 08:58 金钱 +2 孩子长大了,有自己的秘密了,真好啊
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来儿教一整年了

看着页面左边的“注册 2009-11-26”,感觉时间真是过得飞快!整整一年了。

我的网上社交也是一年了,在这之前,我上网主要是查资料(工作需要的)。

因着一个很偶然的看到某早教计划,想了解详情,寻找“秋莎”,找到了本地的家长群“家有儿女”,认识了很多妈妈,了解了很多家庭教育的情况,通过秋水长天的推荐,有幸结识了萧愚,从他的新浪博客学到了好多教育知识,加入了他的博客圈,后来又加入了他的家长互助群和网校,后因一些观点上的太不一致,退出了群和网校,同时,因白杨的推荐来到了儿教。

来这里后的就不用多说了,都在各个楼里记录着。。。。

今天还有一点要记录的是:自动退出了bama网(坏了一个键,首字母打不出 )。

作为逛论坛的家长,现在缺的不是资源(资源其实太多),而是怎么整合这些资源成为自己孩子的量身定制的材料。

缺的不是学习方法(方法其实太多),而是找到适合自己孩子的切实可行的行之有效的方法,这样的方法就不是单一的,而是多样化的并应随时间随进展做出调整的。

缺的不是自己作为家长的能力,而是心态,而合适的心态来自于对自己孩子的需要的真正了解,从而有合适的培养目标。

多一些思考,多一些淡定。

蹲下来,你,跟孩子一起成长,向孩子学习。


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shifachenn 2011-1-30 15:11 金钱 +2 说的好啊!
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luning20001 2010-12-9 09:02 威望 +2 我很赞同。
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宝宝生日
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郑强语录

百度搜索:“郑强,中国人名,在中国较为普遍出现,其中以浙江大学党委副书记最为著名。”

这位既是浙江大学党委副书记、长江学者、国家杰出青年基金获得者,又被浙江大学的学生亲切称呼为“强哥”的教授,到底有怎样的魔力“最著名”? 

12月4日晚上,大学生活动中心二楼报告厅座无虚席,我校700多名大学生见证了“强哥语录”的“奇迹”。

      郑强以“当代大学生的成才之道与历史责任”为题为我校大学生作报告。一开场,郑强就言语幽默而犀利地指出,中国的孩子小时候就不允许玩、不能玩、“被别人玩”,上大学后“没人管难受”,开始大玩特玩,所以有很多名牌大学的学生在考研中败下阵来。

    “高考的一步领先,并不意味着未来会步步领先,更不意味着永远领先。”郑强告诫我校大学生,人的成长不是三十米,三百米赛跑,而是万米赛跑,“一步领先的优越感,可能会让人丧失了再领先的动力和机会。”因此,郑强指出,大学生应该时刻保持危机意识和追逐梦想的热忱,“不要受一点委屈,就轻易放弃自己的信仰。”

   郑强还调侃说,“厦门大学的同学让我和易中天教授PK,他们要爱护易教授啊,我可以在易中天面前讲三国,他能在我面前讲高分子吗?”郑强借此勉励大家要爱自己的专业,学好专业本领,保持“非对称文化优势”和自信,走向成功。

   郑强以校门只有3.5米宽的日本京都大学走出过多位诺贝尔奖获得者为例,指出真正一流的大学,更重视历史文化的传承和延续,更重视大学精神的树立。“要让我们的教育回归童趣,回归心灵,回归自然,培养具有科学精神和历史使命感的当代大学生。”

   对于历史责任,郑强强调,我们不能忘记过去,忘记我们的祖先。“一国之人,只有对已往之历史略有所知,才能称为国人”,“爱国诗人龚自珍也说过,欲知大道,必先知史”。郑强呼吁当代大学生关注国家民族的命运,树立爱祖国、爱家乡、爱学校、爱父母的“四爱”精神。

   郑强说,大学生爱国还要有深度。“钱学森是继鲁迅之后,最有傲骨、最伟大的中国人!”提起钱学森,郑强异常激动:“科学是有国界的,科学家永远爱他的祖国!”他还以自身的经历勉励大学生到西部去,到祖国最需要的地方去,为祖国的发展奉献自己的力量。

   郑强向大家展示了汶川地震和玉树地震后,党和政府举措及时,全国人民齐心协力、抗震救灾的图片资料,他激动地站起身来高呼:“这表明中华民族是不可战胜的民族!中国是压不倒的中国!”全场师生响起了热烈而持久的掌声。

。。。。。。。





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2011.3.23与附小校长的谈话内容

记录一下:2011.3.23,搭孩子的校车去医院做理疗,在车上,孩子们的话使我突发奇想要跟他们校长去聊聊,下了车给校长打了电话,校长居然刚好有时间,于是2个多小时却意犹未尽,一来教育局有人来了,二来,我也得去医院了,校长说:微博见。呵呵。

因聊得随意,想到什么就说什么,有些乱,聊的主要内容整理如下:

1. 了解中午和放学前各一节课学校怎么安排,建议不要集体上课。

2.怎样适度合理使用多媒体教学技术。

3.教室照明。

4.科学课的考试方式,校长说要跟教研室去沟通。

5.信息课怎样起到应有的作用。

6.畅游八婺固然好,每天足够的户外活动更重要。

7.了解到学校并没有以学生分数来考核老师。

8.老师教学内容以外的言行举止所反映出的思想、态度,对学生的影响更重要,比如校长与年轻老师一起学习多媒体教学技术一例。

9. 每门课都有自己的特有的思想、思维方式及相应的解决问题的方法,老师上课,重在思想上思维上和方法上的引导,而不仅仅是知识的传授,这就是学会学习。

10.从我自己学生这里了解的情况看,我们的学生创造力的缺失,根源在于基础教育阶段,学生被灌输了一堆死的知识,学会了被考试,学会了被做题。

核心观点:学习能力是所有能力的基础。学校和家庭都要以培养孩子的学习能力为首要目标。

11.又想起一点内容来:孩子表达能力的培养绝不仅仅是语文课的任务。





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宝宝生日
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早上母女闲聊

        今天起床后洗漱期间,女儿说星期三科学考试过了。她说有一道关于温度计由什么组成的题,她写了“玻璃管、红色液体和刻度”,问我对不对。

        我反问:“你说呢?”

        “我觉得是对的。”

       “ 嗯。你是根据自己的观察来写的,这很好。至于你写到试卷上最后被判对与不对,这要看老师怎么做了。老师上课的时候怎么说的?另外,你有没有看过书呢?书上是怎么说的?”

        女儿不好意思地看了我一眼,我知道她没去看过书。

        “书还是要去看的。”我还没说完,女儿就接下去说了:“老师说(抑或是同学说?不太记得了,唉,记性是越来越差了)是玻璃泡(她说的可能是另一个名称,我又记不起来了),可是,没有液体怎么量温度呢?”

       “嗯,你说得很正确。我们不要去管到时候试卷上改出来是对还是不对。不过,科学课,有一点跟语文很不同的是,科学上有很多术语,专业术语,不是意思对了就可以的,而书上都用了专业术语的。”

        “嗯,这个我知道,比如,水蒸汽变成小水珠,要说‘凝结’。”

        “对呀,要是平时说话或者在一般的作文中,你说‘水蒸汽变成小水珠了’完全没问题,但要是科学题中,一定要说‘凝结’。”


        “第二个问题:温水,热水,自来水——就是和教室温度一样的水,放了很长久后,哪个温度变化最大。我选的是热水。”

         “嗯,可以算是对的。但是,这个还不能算是一个严谨的科学问题。这里的温和热以什么作为判断依据的,以人的感觉吗?教室的温度,这是什么季节?一般情况下我们说的室温会是20°C左右。如果没说教室的温度,是我们家的自来水,夏天的时候都烫手的冬天的时候又很冰冷。不过呢,对于你们的考试题,一般来说,热水比温水温度高,温水比教室温度高。”


         “还有一个问题:除了水,还有很多物质有多种状态(我又不记得女儿的原始表述了,唉),这是判断题,就是打勾打叉的。”

          “你写的是勾还是叉呢?”

          “勾。”但明显看出,女儿有些不确定自己的对错。

          “妈妈问你,铁会不会变成液态?”

          “会吧?”女儿不自信的说。

          “会的。钢铁厂炼钢就是要把铁熔化的,变成液体,然后可以做成不同形状的钢铁。还有很多东西,比如,这个玻璃杯,”我指着餐桌上的玻璃杯说,“都是在液态的情况下注入模具成型的。”

          “嗯。妈妈,盐也会溶解化的。”女儿说。

          “盐也会溶化,对的。不过,你说的这个‘溶解’是盐放到水里化成液体了吧?”

          “是啊。”女儿又是忽闪着眼睛看着我,好像在说有什么问题吗?

           “那你说的这个溶化是三点水的溶,而前面说的是火字旁的熔,这是不一样的。”我顺势给女儿讲了“熔融溶”三者的区别。

            “你有没有注意过,我们的煤气瓶上有写着‘液化石油气’?”

            女儿摇摇头。

            “你以后要多注意观察,生活处处是科学。我们的煤气瓶里德煤气是液体状态的,因为瓶子里压强很大。开了减压阀出来到煤气灶燃烧时是气态了。”

          “那煤气瓶会不会爆炸呀?”

          “有时候会的。”

            我又简单说了什么情况下可能爆炸,提醒她去想想有什么办法可以避免爆炸。

            就这么一边说一边早餐。

           餐毕,女儿还读了新概念英语的一课三遍,换鞋子的时候在试着背诵了。



           走在楼梯上,女儿说:“妈妈,你说我这次考试会不会得100分呀?老师说这次试卷容易,很多人会得100分的。对植物这部分,我特别感兴趣,所以,我就学得好。”那满眼的期待,唉。

          “你觉得呢?如果没有100分又怎样呢?”

          “没有100分就继续努力啰。”女儿的神色有点黯然,“上学期科学考试,我最高只有96分。”

          “我们学习不是为了得100分的。没有得100分,说明这张卷子出得好:把你没搞清楚的、没会应用的科学原理、没记住的术语都检查出来了,这样我们就可以补习。还有啊,我们学习是为了会应用,不是为了会考试,考试只是帮助我们更好地学习的。”

          一路上,我们继续你一言我一语地说着关于温度计的测温原理:传热、热胀冷缩等。


[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2011-4-1 10:46 编辑 ]





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关于温度计后续

放学回来做完眼部按摩,我在厨房准备晚餐,女儿进得厨房来说科学只有96分。我说:“挺好呀,是不是温度计那个地方扣分了?”

         “是的,不公平,扣了两分呢。还有一个地方也错了,是我自己不仔细,把‘水变成水蒸汽’看成‘水蒸汽变成水’了。”我听了,笑了,捏捏她的脸蛋,不仔细这种错误对女儿来说是常事,正常。我让女儿把科学书拿过来瞧瞧。

        科学书上跟温度计有关的内容有这么一句话:观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。这句话大概是老师发的“复习大纲”的依据,复习大纲上写着:准确地知道物体的冷热程度需要用温度计测量。温度计由玻璃管、玻璃泡(内有液体)、刻度三部分组成。

      女儿填的“红色液体”被判错,而她的同桌写的“玻璃泡”被判对。

      我的观点:这题本身不严谨。第一,温度计不止玻璃管这么一种。第二,就算不明示的情况下就说是这种温度计,作为组成部分来说,“液体”比“玻璃泡”更重要,而且,“玻璃泡”可以看作是玻璃管的一部分。所以,如果一定要按“大纲”的标准来答题,上述两种都可以判错,如果只要意思对了就可以的话,“红色液体”比“玻璃泡”更正确。复习大纲中的玻璃泡(内有液体)表述不正确,如果一定要强调有“玻璃泡”,那么,一端带有玻璃泡的玻璃细管、液体、刻度,这样的表述更科学。

       于是,我对女儿说:从科学的角度,你的“红色液体”比“玻璃泡”更正确。

       我苦笑了一下,继续对女儿说:如果你要考高分,记得下次遇到这样的题用“玻璃泡”,但你心里要清楚,科学的说法是液体,就像你说的那样:没有液体只有玻璃泡是不能测温度的。

       那要是下次老师又改变主意了呢?女儿反问。

       额~~~我停顿了一下,说:你要么要科学不要高分,要高分就记住两种。

       看着孩子那种表情,我的心痛啊。。。。。。





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“温度计构造”试题引发的思考

关于温度计的构造,我再次看了孩子科学书上的表述:观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。在这一句后面还有一句:常见的温度计是不是都有这样的构造?

仔细想了一下,老师在提纲上的话:温度计由玻璃管、玻璃泡(内有液体)、刻度三部分构成。测验试卷上的填空题:要较准确地知道物体的冷热程度,可以借助           进行测量,它是由、和组成。


我们且来咬文嚼字一番:书上的“常见的温度计是不是都有这样的构造?”并不意味着温度计构造中只有前面叙述的两部分——“玻璃管”和“玻璃泡”,而是说构造中这两部分肯定有,而事实上,“刻度”老师又加上去了,“刻度”如果作为“温度计组成”的一部分,那么,书上还提到了“标记和数字”。书上43页第一段的内容:仔细观察温度计的构造,以及上面的刻度、标记和数字。再结合这一段:观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。常见的温度计是不是都有这样的构造?是不是书上说的意思是“刻度、标记和数字”不包含在温度的构造中?不是的!实际上,书上还有没直接表述出来的内容,那就是管内的液体!


管内液体在哪里表述呢?——1. 这一页(P43)最左边,是一个温度计的照片,大小接近实物。2.这一页文字分两栏,左边一栏的中部,云状框里印着:噢!热了,里面的液体就会上升。3.左栏最下部:观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热,观察温度计产生的变化。——这三个部分都重点在管内液体。

所以,抄书,要怎么个抄法?——更重要的是书上印刷出来的看得见的内容背后的东西!而引导孩子获得印刷内容背后的东西(总结、提炼、思考科学原理、应用等)才是孩子积极思维的过程,这比孩子记住了温度计由哪几部分构成要重要得多,引导思维才是教学的目标。

实际上,我的理解,我们的教材已经是启发性的了,引导孩子仔细观察,引导孩子自己总结、表述,引导孩子通过观察、实验等科学手段理解科学内容。现在的问题出在哪里?——考试方式!考试内容中简单记忆的东西太多,启发思维的太少!第二,老师为了对付这种方式的考试给出的对策——提纲。老师这么做,一方面,替孩子总结、梳理知识,剥夺了孩子自己总结梳理的机会,另一方面,孩子们会觉得听话(背提纲)就能学好。

我以为,女儿那道题丢了2分,比写了“玻璃泡”得分的孩子的成绩更具含金量。


[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2011-4-4 09:39 编辑 ]





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一点感想

记得鼎妈读书时(不记得是初中还是小学了)的一位老师曾说过:读书,要能把书读薄了更应把书读厚了。

鼎妈小时候在农村,刚上学时上的还是复式班——一间教室里有两个年级,整个学校也就这两个年级,一位老师。初中,是乡初中,老师很多都是代课的,正规老师也是半农半教的。

鼎妈说这些,是想说那时候的老师从教学技能上绝对不是“好”老师,甚至都没能把全副心思放在教学上。然而,也许正是由于这种“不管”,加上鼎妈父母对孩子学习上的无要求,使得当时酷爱学习的我们姐弟俩脱颖而出。

正是因为老师“喂”得少,像上述读书读厚读薄的这种稀有的金子般的理论在鼎妈心里扎根。但是,怎么读厚?怎么读薄?没有人引导。

限于当时的条件,读厚,鼎妈没能做到,除了教材,没有课外书。当时能有的课外书就是连环画,于是就有了很多关于怎样想方设法从别人那里借阅连环画的故事。还记得,鼎妈小学三年级才第一次上县城,当时看到车站地摊上的连环画,1分或者2分钱看一本,鼎妈赖着不肯离开。印象中,爸爸只给弟弟买过一两本连环画。我们的西游记都是从爸爸口中获得,还清楚地记得姐弟俩怎样缠着老爸讲西游记,到后来才知道老爸讲的跟书上相距甚远,当然,鼎妈以为爸爸版的西游记绝不逊色于原著。还有一事,初一时,鼎妈某次随妈妈去县城,在新华书店赖了半天后,终于买得一本数学习题册。习题册没有参考答案。鼎妈自己在课外时间做题,做在一本专用的本子上,后来无意中被老师发现了,还清楚地记得当时老师讶异的张大嘴的那种神情。鼎妈看课外书的另一个来源是老爸看的小说,虽然那时候什么书都缺,但缺有缺的好处——当时的书都是正规出版物,质量上有保障。鼎妈幸运的是,老爸并不反对鼎妈看这些书。

读薄,鼎妈的理解是总结、提取精华,用简练的话描述。

(有事了,待续)


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