甜甜的数学纠错集


标题: 甜甜的数学纠错集
甜甜妈糖糖
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甜甜的数学纠错集


甜甜的数学题让我头痛不已,今天的错误累计如下:
1.答写的不全(这个问题从一年级纠正到四年级了,纯粹是懒惰思想)
2.漏掉步骤   题目做的很正确,但是中途缺少一些换算步骤,比如  2小时=120分钟
3.周长和面积搞混了  甜甜好动,结合她的性格,我们编了一个操,希望她能够记住。







锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷: [甜甜] [数学] [纠错]




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回复: 甜甜的数学纠错集

转一个帖子  小学数学应用题教学中学生读题能力的培养
解答数学应用题首先要通过阅读理解题意, 读题是解应用题的第一步,正确理解题意是解答应用题的关键,故而必须过好这关。要做到正确理解题意则要教会学生读得懂、懂得读应用题。培养学生的读题能力,使其养成“边阅读、边思考”的习惯,有利于其数学应用解题能力的培养。
1、读名词、术语和含义  

应用题中的名词,术语很多,涉及所叙述的事物的含义。如:其中、其余、计划、实际、总产、亩产、相对……。反映数量关系或关系着计算方法的,如:“是几倍、多几倍、增加了、增加到、和、差、积、商……。”要结合题目进行初步分析,如“有3只黑兔,白兔的只数是黑兔的4倍,白兔有几只?”在这道简单应用题中,“白兔的只数是黑兔的4倍”这个条件是关键。通过理解里面的名词、术语含义,学生清楚地知道这句话的含意是:把3只黑兔看作1份,白兔有这样的4份。求3只的4倍是多少,就是求4个3只是多少。用乘法计算列式是:3×4=12(只)。从而使学生掌握“求一个数的几倍是多少”,用乘法计算。再有,对一些名词术语的含意也要使学生很好地掌握。如:和、差、积、商的意义,提高、提高到、提高了、增加、减少、扩大、缩小等的意义。否则会在分析数量关系时造成错误。  

词语中隐藏的数据。如上旬、几个月、几月份、第几季度、上半年、下半年…….则要求学生迅速的联想到其表示的数据。如上旬就是10天。  

2、反复读  

通过反复读题中的文字,通过题中的“已知条件”和“未知条件”,理解应用题中数量关系,从而找出解决问题的方法。如教学时,可向学生提问:题中“已知条件”是什么?“未知条件”是什么?你读懂了什么?它们之间的关系我们要怎样了解?……而对于图文和表格应用题,由于低年级学生自制能力较差,注意力极容易无意识地分散,缺乏耐心细致的观察和思考,学生看图文和表格获取信息效果远不如读文字,这样,只有通过教师的提示,由浅入深地教会学生反复观察来获得表层信息,引导他们集中注意力观察,可加深学生对结构的印象和题意的理解。如教学时,可向学生提问:图上画了什么?苹果(或其他东西)分为几堆?此外图上还画了什么?我们要看?你有什么新的发现?……如果我们重视学生的观察训练,效果会好得多。这样,由易到难,循序渐进,引导学生用自己的思维方式去理解题意和观察图文,定会取得“事半功倍”的效果。

     3、提炼读  

所谓“提炼读”就是把一些偏难、偏烦的题目中的主干提炼出来,一句话,想简单了读。如这样一题:“学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,全校还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本?”这是四年级上册中安排在《笔算乘法》后的一道练习题。对于这道题目的分析,我们可以把它简略读成一道文字题:“15个144本还多40本,练习本有多少?”这样读了后减少了文字其他背景材料对学生思维的干扰,直奔主题,抓住主干。新课程在应用题教学上另一个明显的变动是比如一道完整的应用题,它会用几幅图呈现,可能符合了学生的年龄特征,但对学生整体理解题目有负面作用,鲜艳的图案分散了学生的注意力,造成了不必要的麻烦。  

4、做记号  

阅读过程中要求学生做记号,阅读数学应用题时,学生在题目上勾勾画画、圈圈点点,如:“黄花有24朵,紫花有15朵,做的红花比黄花多7朵,做了多少朵红花?“要求学生用下划线画出条件部分,用括号括出问题部分。使学生既集中了注意力,又使学生很快的理解了题目的意思,理解了条件与问题之间的关系。  

5、边读边思  

学而不思则罔,思而不学则殆。读题离不开思考。鼓励学生在阅读完任何一道例题后,不要马上让学生解答,而是让学生思考一些问题。如,兰兰有五个苹果,明明有八个平果,俊俊有三只苹果,怎样才能让他们的苹果差不多多呢?阅读完题目后,学生有的问“这道题告诉我们哪些条件。”,有的问“问题是什么?”。问题提出后,再让学生认真地读书,主动地探索。在再次阅读过程中,把所有的问题都一一解决,进一步找到解决问题的方法。  

6、转换数学语言  

数学语言是文字语言、符号语言和图形语言的三位一体。数学阅读重在理解这三种不同语言的关联,实现其与“内部语言”的转化。如阅读较复杂的分数应用题“某校参加数学竞赛的男生人数比女生人数的4倍少8人,比女生人数的3倍多24人,这个学校参加数学竞赛的男生有多少人?女生有多少人?”时,让学生摘录条件或画线段图,这种动手的过程其实是一种外显的语言转换,即“用自己的语言来阐述问题”。  

总之,应用题教学中,通过读题培养学生的理解能力是一个重要的环节,应用题的含义理解了,隐含或省略的条件找到了,学生的解题能力也就自然有了提高。


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jessica_jing 2011-10-19 14:05 威望 +1 精品文章!
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oye妈妈 2011-10-15 22:06 威望 +10 学习一下。
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甜甜妈糖糖
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今天的主要错误在于急于完成作业,书写不规范,应用题不写答。   措施:不规范的重写。
从今天的题目看,思路没有问题,主要是一些小的习惯不好,往往这些会给卷面带来很大影响。


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jessica_jing 2011-10-19 14:01 威望 +1 我们孩子开始回答题目也没写答,在老师 ...
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judymama
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学习一下,目前这个问题也是困扰我家的问题。

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jessica_jing
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现在的孩子真的辛苦,学完英语、学数学,还要挤出时间阅读,我看不多日还要加入科学、地理知识。
所以我们还是英语、奥数以兴趣班为主。平时盯着孩子多读一些历史、科学方面的书籍。

[ 本帖最后由 jessica_jing 于 2011-10-19 14:02 编辑 ]

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goodsf
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来自 江苏
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回复 #5 jessica_jing 的帖子

同意楼上的说法,到底要不要这么辛苦呢??
也许孩子本身也是需要这些东西的吧,不然会很无聊啊~

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