09年小牛鑫儿和妈妈的读经小楼


标题: 09年小牛鑫儿和妈妈的读经小楼
linlin124
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  鑫儿的论语进行到“为政第二”,还算比较顺利,早上读一半,晚上读一半,现在听音听到中音F.外婆外公配合白天读邓石如篆书和听音,真是感谢他们。
  今天早上鑫儿读了二十二句,她一边玩着一边跟着读,也不觉得读了多少,我就顺势多读了几句,我想周末可以趁热打铁,争取把“为政第二”一次读完。小孩一边读着一边玩着,看似不专心,效果还是很好的,这段时间读下来,她现在没事也会嘴里念叨几句论语里的长句,在以前,虽然听了那么多遍,但是从来没有主动说过,像是三字经这些琅琅上口的,时常会念几句,这也是可以理解的。
  读,是她主动的参与,调动的感官更多,小孩什么时候能读是他自己的奥秘,但是能读了以后读起来配合听,比单纯听的效果好很多。而且可能是从小听的缘故加上妈妈的热爱,鑫儿读的时候没有怎么抗拒的过程,一下子就读起来了。现在时常一边玩一边读,有时要常常催一催,只要大人不以为意,她也是不以为意的,我就像牛皮糖一样,催着催着也就读完了,实际情况往往是开始要催两下,越读到后来声音越响亮,跟读越爽快,最后一句往往是最响亮的,中气十足,哈哈!然后我理所当然大加赞扬她,她则哈哈大笑,拍手表扬自己,可爱极了。

[ 本帖最后由 linlin124 于 2011-11-30 13:02 编辑 ]







锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷: [读经] [妈妈] [小楼] [小牛]



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  对于自己的反思:反思是为了更好教育下一代,而非怪罪父母,这是命运所限,谁也怪罪不得,自己努力才是正道。
一.家里有什么好吃的要分成几份,每人一份,外婆总要把自己的给鑫儿,我很反对。长此以往,她会觉得理所当然,没有感恩心,以后不给她反而起怨恨心。外婆反对这个说法,说我小时也是这样对我的,你没有感恩心吗,我说是的,没有,接触净空法师前我觉得我真的没有感恩心,什么都想着自己的,不大想着父母。我有个亲人是个典型的例子,常听我妈说以前有什么好吃的大家都让着他,给他吃,结果成人以后大家都觉得他没有感恩心,只考虑索取,不考虑付出,小时是一颗糖,长大了就是更大的利益,他会觉得什么都应该是他的,别人都是应该让给他的,这样的思维方式只会给自己带来无穷的逆缘,所以我不希望鑫儿是这样的,从小就要注意,用这个社会的规则对待她,而不要总给她特殊待遇。

二.机缘巧合,我从小读的书很多,但都偏于故事书,自我感觉很明显,重情节远大过重描写,看小说一路情节看下去,描写一般跳过,这样的好处是看书很快,坏处是对作品的文学性吸收很少,而且思考没有深度,流于肤浅,很多名著它的小说情节只是它的价值的一部分,而且深意往往在一些描写中,看书快和多的价值很有限。阅读多的好处虽然是明显的,但以我现在想来,如果读经可以更好,思考可以更有深度,而不像自己这几十年来看的书层次不高,对于个人的修身养性来说,作用非常有限,特别是一些言情书,在小学就涉猎很多,初中已经不想看了,虽说自己自认为定力足,部分是有正知正见,但不得不承认,负面影响是有一些的,言情书中都有意无意地宣扬这样的情况,书香门弟的大家闺秀往往内心并不好,或者很冷漠很教条,而一些没有读过很多书的女子,品味也并不高的,反而又热情又有意思,然后书中男主角往往喜欢这样的女子,这样的导向并不好,我现在认为,也许她的本意不是如此,可是十几岁的女孩子读这样的书,如果没有坚定的主心骨,很容易受其思路影响,觉得女子读书是没有用的,多读书只会让人变得冷漠和不可接近,要会搞怪,会玩乐,会把生活弄得丰富多采才有人喜欢,现在看来,多么错误啊。将来我不想让她过早地接触这些,且我认为妈妈当时对我有所管束这些书的阅读是利大于弊的。据妈妈现在所说,她当时认为我什么也不懂,看看也无所谓,我现在告诉她,我懂的,但是可能不像成人理解的那种懂,没有生活阅历,不能从更高的层次,带着自己的思考,批判的眼光去读这样的书,反而受书的影响。为什么要读经再读史,原因可能也在于此吧。

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  初中的插曲:当时有位老先生很喜欢我,想教我古文观止,我去读了两天,还是贪玩心重,没有坚持下去。妈妈对我一向比较自由的,也随我去。现在我想来真是痛苦流涕,悔不当初。妈妈说,当时没有这个见识,只知道教教唐诗,早识点字,看我也挺优秀了,如果当时看到读经理论,恐怕还是会软硬兼施让我读点古文观止。初中,我想已经很懂了,都不用来硬的,只要有人跟我认真讲讲这个道理,想来我是能接受的。没有这样的人,所以,还是命运所限。

  因有这样的经历和感受,每每看到不能强迫孩子,要凭孩子的兴趣,我总是“别有一番滋味在心头”。
  现在想来,强迫也好,不强迫也好,打也好,不打也好,一切都取决于家长见识,把自己提高了,更接近人性了,自然会做得更利益于孩子。


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推荐:中国古典音乐历朝黄金年鉴

推荐:中国古典音乐历朝黄金年鉴
《中国古典音乐历朝黄金年鉴》本辑为单张发行的《中国古典音乐欣赏》系列的豪华典藏合辑版本。是以中国古代音乐史上历朝音乐作品为基本线索的普及性音响制品。全国首创第一黄金版本。建立比以往同类音响制品出版更高的学术标准,选题上具有开拓性和创新意识,编选上具有较高的学术价值,在技术上具有较高的质量标准。不仅能满足广大音乐爱好者的需要,同时也适应中国音乐史教学的基本需要,在应用上直接服务于国民音乐教育而具有很高的社会效益。极具收藏价值,一册在手,中国古典音乐精髓尽在掌握中,方便享听欣赏。除了个人收藏鉴赏外,还可以作为礼尚往来的赠礼佳品,共显文化品位,共受中华经典文化的滋养熏陶,同时传继民族高级文明。

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◆ 历朝音乐状况概述、珍稀曲谱曲种歌曲重点推介、古典乐器介绍,专辑曲目一一扼要赏析介绍。
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● 设计:仿古装帧排版,高雅质朴,古色古香,传统文化图像完美结合现代视觉艺术。
● 载体:6张高精CD+32页精美画册

先秦·汉魏六朝-《古乐遗响》
01 楚商(曾侯乙编钟与乐队)
02 哀郢(埙与乐队)
03 流水(古琴独奏)
04 屈原问渡(曾侯乙编钟与乐队)
05 楚歌(埙与乐队)
06 胡笳十八拍(琴曲演唱与琴箫伴奏)
07 幽兰(古琴与编钟乐团)
08 梅花三弄(古琴独奏)
09 酒狂(古琴独奏)
10 广陵散(古琴独奏)
11 原始狩猎图(骨哨与乐队)

唐-《霓裳羽衣》
01 春莺啭(壹越调,原唐歌舞大曲)
02 倾杯乐(弹拨乐, 据《敦煌曲谱》抄写同名乐谱改编)
03 撒金砂(合奏,据《敦煌曲谱》抄写同名乐谱改编)
04 霓裳中序第一(器乐合奏)
05 阳关三叠(古琴独奏)
06 菩萨蛮(歌曲演唱)壹越调
07 离骚(古琴独奏)
08 玉树后庭花(歌曲演唱)
09 王昭君(筝齐秦)(大食调)
10 春杨柳(丝弦合奏)(平调)
11 泛龙舟(水调) 笛子独奏
12 剑器浑脱(筝独奏) 般涉调
13 酒胡子(壹越调) 丝弦合奏
14 大漠抒怀(筚篥与乐队)
15 秦王破阵乐(编钟乐队与歌队)

宋-《杏花天影》
01 潇湘水云(古琴独奏)
02 鬲溪梅令(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
03 杏花天影(词调歌曲,谱见《白石道人歌曲》,人声演唱)
04 玉梅令(合奏,据宋词人范成大之谱曲改编)
05 惜红衣(合奏,双声调)
06 醉吟商小品(词调歌曲,人声演唱)
07 暗香(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
08 疏影(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
09 越九歌·帝舜楚调(词调歌曲)
10 角招(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
11 徵招(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
12 扬州慢(词调歌曲,谱见《白石道人歌曲》,人声演唱)
13 长亭怨慢(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
14 越九歌·越相侧商调(词调歌曲,人声演唱)
15 淡黄柳(合奏,七弦琴弹奏,哑筚篥角吹奏)
16 翠楼吟(词调歌曲)
17 凄凉犯(合奏,谱见《白石道人歌曲》)
18 秋宵吟(词调歌曲,人声演唱)
19 古怨(琴歌,民乐合奏)
20 石湖仙(合奏,据祝寿词改编)

元-《潼关怀古》
01 海青拿天鹅(琵琶独奏)
02 黄莺吟(古琴、箫与琵琶)
03 乌夜啼·石榴(琴歌)
04 纳西古乐·白沙细乐套曲(乐队与声乐)
05 窦娥冤(古琴、箫、琵琶)
06 诸宫调董解元西厢记·凭栏人缠令(《美中美》《大圣乐》唱段)
07 诸宫调天宝遗事·马践杨妃(《滚绣球》唱段,人声演唱)
08 九宫大城(《风雨像生货郎旦》(九转货郎儿)四转、五转、六转 唱段)
09 潼关怀古·山坡羊(元散曲,人声演唱)
10 事林广记·愿成双令(唱赚 配元顾德润《忆别》散曲词)
11 秋思·离亭宴(元散曲,谱据《九宫大成》,人声演唱)
12 闺怨·翠裙腰(元散曲,谱据《九宫大成》,人声演唱)
13 题西湖(《十八拍》《阿纳忽》 元散曲,人声演唱)
14 窦娥冤·斩娥(《滚绣球 》戏曲唱段)

明-《洞庭秋思》
01 洞庭秋思(古琴、箫、二胡合奏)
02 阳春(古琴独奏)
03 渔歌调(琴歌,据琴谱《太古遗音》改编,人声演唱)
04 湘妃怨(古琴独奏)
05 傍妆台(萧与乐队)
06 佩兰古琴(独奏,据《春草堂琴谱》改编)
07 朝元歌(中国民族器乐演奏团演奏)
08 乌夜啼(古琴独奏,据《神奇秘谱》改编)
09 良宵引(古琴独奏,据《神奇秘谱》改编)
10 琵琶记·口契糠(《孝顺儿》南戏唱段)
11 浣纱记·打围(《醉太平》昆曲唱段,中国京剧院演唱)
12 玉簪记·琴挑(昆曲唱段)

清-《平沙落雁》
01 沧海龙吟(合奏,又名《苍江夜雨》)
02 平沙落雁(古琴独奏,据《学琴丛书琴谱》改编)
03 凤凰台上忆吹箫(琴歌,据清《东皋琴谱》改编)
04 秋风辞(双管独奏,据清《东皋琴谱》改编)
05 板桥道情(琴歌,据清《望山堂琴谱》改编)
06 行街四合(丝竹合奏,据清代民间乐曲改编)
07 弦索备考·清音串(合奏,《弦索备考》13套乐曲之一)
08 霸王卸甲(琵琶独奏)
09 夜深沉(京胡与乐队)
10 十面埋伏(琵琶独奏)
11 弦索备考·十六板(合奏,《弦索备考》其中一部汇集谱)


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教授的回复要常看常新,今天看到一段,与我想法相应,贴来此处。

季謙:
下面引用由drucker在 2010/07/02 08:16am 發表的內容:
学童,刚过四岁,已经读九个月,不指字,上课总是东看西瞅,甚或不经意会于课堂上睡着觉。其他同学仍是正常读书,然而到要检查进度时仍是其第一个可以将书中内容背出。 ...常思若其可以指字,认真跟读,盖其成就将不可估量。
我譅為這個小孩的表現是對的,
drucker 的希望是不對的。
不「專心」而能學習,乃小小孩之天性,此天性維持愈久,可能能是愈有智慧。
開聰明者,必「專心」--集中心力,才能學習,亦即用「意識」來學習,其所吸收資訊的能力就減弱了,而且資訊也不能進到生命的深處了。
所以,我常說,一個人自從開始用注意力學習時,就沒有大希望了。
一個人初生到世界來,是老天的力量幫他在學習,所以一生重要的本領都在很早期時,不費力的完成了。大人必須「注意」才能學習,那是很笨的一種學習方式,這時老天己經不能幫他了,他只是用人的力量在學習,人的力量又有多少呢?
學校自小學開始,即很注意「注意力」的訓練,有的幼稚園已經開始訓練專注力,那是逼迫孩子早熟,是扼殺孩子的天真,恐怕弊大於利,所以我近來常警告家長和老師不要太拘束孩子,包括不要太要求孩子坐有坐相,站有站相,不要太要求孩子讀書指字,不要太要求孩子及早認字。
一個孩子到六歲才把漢字二三千字認完,不嫌晚的。
所以,六歲之前,不必太要求指字讀經,因為指字,一方面會傷眼力,二方面,會增長注意力,都不是好事。
但我這樣講,也不是故意要他注意力渙散,而只是不要太強調。
也不是都不指字,而是不嚴格要求,稍微要求指一下,指得多少,指得對不對,不在意就是了。
又,也不是拒絕認字,而是不要攀比,不要因為孩子認字多,家長老師就沾沾自喜就是了。認字是長遠的事,讀經久了,年紀到了,自然認完該認的字。
讀經背誦為要,其他都可含糊過去也。


所以,思前想後,反覆自我設想,論證,結論是:抾除百年恐懼感是第一要務,至於識字效果打折扣,其實,終究也還是能識字的,只是延後三個月半年,最多一兩年,那是無關緊要的.因為對不識字的小小孩,最重要的是多聽就會背,只要會背,讀經的成效就達到百分之八九十,識字只是讀經附帶的功能.何況一般學者要兒童提早識字的理由是要他提早閱讀,提早表現聰明才智,而真正認真讀經深意的人,是不鼓勵孩子看課外書的,不願意太早讓孩子表現聰明才智的.如果不需要提早閱讀,那,提早識字的意義就不大了.
當然,能識字才能閱讀,而閱讀也有相當的意義,所以吾人也不是故意禁止孩子去識字,去閱讀,只是教育的重點不在這裡.如果用的是注音本,老師和家長偶爾提醒孩子要看字,也就夠了,因為識字是人類的本能,而且喜歡閱讀也是人類的天性使然.
有的學者認為教會孩子識字很難,教孩子喜歡閱讀更難,所以國家的教育把識字和閱讀視為大工程,擺下大陣仗,不知費了多少時間和金錢,還不能如願.我卻認為讀經讀多了,要孩子不識得字才難,識了字,要孩子不喜歡閱讀尤其難上加難.
所以,何者為難,何者為易,見識眼光不同,答案便不一樣.



  目前也是没有特别要求鑫儿识字,想着用耳朵把论语先读下来,如果能背就更好,不能就再读,到大一些都背熟了再渐渐看书认字。这样也许对眼睛会好一些。

[ 本帖最后由 linlin124 于 2011-12-1 14:40 编辑 ]

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      看到很多妈妈都做了表来记录读经进度,我也根据自己的计划,做了一张跟读进度表,打算贴在墙上,每一遍都作个记号,大家都能看到,包括鑫儿自己,或许会增加她一些成就感。对于完成全书的多少部分也有个一目了然的印象。
  这张表是根据每篇跟读20遍即往下的计划制订的。



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druckerlou
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QUOTE:
原帖由 linlin124 于 2011-12-1 13:51 发表
教授的回复要常看常新,今天看到一段,与我想法相应,贴来此处。

季謙:
下面引用由drucker在 2010/07/02 08:16am 發表的內容:
学童,刚过四岁,已经读九个月,不指字,上课总是东看西瞅,甚或不经意会于课堂上睡着觉。其他同学仍是正常读书,然而到要检查进度时仍是其第一个可以将书中内容背出。 ...常思若其可以指字,认真跟读,盖其成就将不可估量。
我譅為這個小孩的表現是對的,
drucker 的希望是不對的。
不「專心」而能學習,乃小小孩之天性,此天性維持愈久,可能能是愈有智慧。



..

以上正是我家孩子的例子,我印象深刻。目前仍在学习认字。且是全日认字。

永强写于梧桐山

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druckerlou
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QUOTE:
原帖由 linlin124 于 2011-12-1 13:51 发表
目前也是没有特别要求鑫儿识字,想着用耳朵把论语先读下来,如果能背就更好,不能就再读,到大一些都背熟了再渐渐看书认字。这样也许对眼睛会好一些。

记下来容易,忘记也容易。复习是必要的。如果不认字,他根本 不会自己读,是一大问题。

所以拼音和认字都是需要学的。启蒙不可忽视。

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druckerlou
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原帖由 linlin124 于 2011-12-1 13:51 发表
教授的回复要常看常新,今天看到一段,与我想法相应,贴来此处。

季謙:
下面引用由drucker在 2010/07/02 08:16am 發表的內容:
我卻認為讀經讀多了,要孩子不識得字才難,識了字,要孩子不喜歡閱讀尤其難上加難.
...

我女儿将《学庸论语》过百遍,《孟子》过了一半的百遍。 由于 不认字,对有字的内容都反感,根本不看。因为她不会。读经一年后甚至开始不喜欢读经。从去年八月转变后近一年多来的改变学习方法才稍好些。

从个人的经验出发仅建议楼主要从认字启蒙开始。不要直接读大部头的经典。


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子云008 2011-12-5 13:29 威望 +5 您的经验很难得,欢迎继续写下来
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  谢谢druckerlou,我的孩子还小,对于大一些的情况确实不了解,您的经验很值得思考。
  认字启蒙是也要做起来,只是似乎鑫儿对文字不是很敏感,也是我下的功夫还不够,还是要坚持每天识几个方块字。
  三字经,弟子规已自己差不多听会只是没有系统地读,时常自言自语,这些如果辅以大字指读应该还是可以试试。和论语一起做起来吧,毕竟论语现在也算读上状态了,并形成习惯,一时要不读也是可惜。
  周日在家中作了一些布置,把家里的字帖找出来,摊开摆放起来,一是增加一些书法的元素,二是希望鑫儿对字有一些感觉。名画已贴了很久,唯独忘了字帖也可以这样放,沉睡在柜子里许久,真是粗心。

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子云008
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鑫儿妈妈对宝宝的教育很用心的,各方面都顾及到。

    识字确实可以用“字卡+大字指读”的方式,对听惯经典的孩子来说,应该是顺理成章,不太费事的。
    我们从三个半月之前开始这样做,现在她认得超过800字了,弟三千唐诗之类都是自己指读,非常喜欢。

    《论语》,仍然可以这样听着呀,不妨碍的。(我们每周听经典音频和指读蒙学材料是分开的,各不妨碍)

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  鑫儿的“为政第二”基本进入一天两遍的阶段,每遍大约要花半个小时,上午急匆匆要去上班,读的状态比较一般,时常读不完,需要外婆再补读。晚上的一遍因为和鑫儿爸三个人坐在一起读,效果比较好。当然,当中各种各样的闲话很多,她不会专心于读这个,一会儿扯这个,一会儿扯那个,让人又急又忍俊不禁。不过我和鑫儿爸这点都不会太介意,想着还小,只要她扯完了继续跟下去就行了。就当磨炼耐心了。

  只是,常常要故意读错,因为是跟读,所以明显是调皮故意读错的,我尽力耐心地给她纠正,但是一遍遍地总是不改过来,我比较介意的是,如果读错的次数多了,可能会影响她的记忆,将来真的以错为对了,要纠过来又要花一番功夫。

  听音进行到中音A,不测试,只是做罢了。

  我该不该严厉一些呢,时常思考一些对孩子的做法,有时真是左也难,右也难啊!比呆呆地读经难多了。还是智慧不够啊。

[ 本帖最后由 linlin124 于 2011-12-6 16:52 编辑 ]

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回复: 09年小牛鑫儿和妈妈的读经小楼

又从春花姐的楼里搬了点过来,有些问题当初没遇到看过也没上心。

不认字确实是个困扰人的问题,宝宝小,好动,又需要看护,这时是比较乱的,我完全能想象会是什么情形,因为我也是从那时过来的呀。只是不大容易表达,如果是看着孩子的具体情况让我说说,这样就比较容易了,有这种困扰的,我看还有“小小小1008”妹妹,轩儿妈妈在教阳儿时,也是先教百家姓等,可能也是为了认字吧?这确实是个困难。那么我就试着说说吧。
教认字也可以单独教,认了一些字后,再读经,也可以不必单独教,就边读边教,从孩子能看书开始,就让宝宝拿着书,能指字的话认的就快一点,不能指字认得就慢一点,这个其实是无所谓的,只要宝宝能开口并看着书读,慢慢就都会稀里糊涂的认识,而认字只是读经的附带部份,这个意思不是说认字不重要,只是说没有大量读重要,但是不认字又影响大量读,那怎么办呢?我的想法是这样:
分解一下,这里面有几个问题:一是张口读、二是看书、三是认字,张口读是最重要的,看书是其次的,认字是更其次的,其次的意思不是不重要,而是说可以缓一缓,一点一点来,在孩子能张口读的时候就让孩子张口读,这样孩子越熟悉就越喜欢,孩子能看书的时候就让孩子看着书,虽然一开始是瞎看,头三十遍的时候,孩子有时候看有时候不看,您就尽量要求孩子看,这次不看下次还要求,每次都要求,该翻页了就提醒小孩子,每次翻页都提醒,经常拿着孩子的小手指一指,等等这些方法,您还可以再发明些方法,但是归宗是一个,就是让孩子多看字,多看正确地字,一定要有耐心,这样一本书分篇读完三十遍后,孩子如果看书看得多的话,就会认识不少字了,同时对这本书就有点熟悉了,这时全篇复习,妈妈还是以这种方式来领孩子读,一天能读多少时间就读多少时间,尽量多读,但是不要少于一个小时,一般读到七八十遍的时候,孩子就会认识这本书一半的字,并且孩子大部分都会背了,这时可以让孩子指字自己念,他不指也没关系,有时孩子念着念着就丢了,这时您鼓励孩子自己找,实在找不着,就告诉他,不必发火、较劲,就这样,在孩子读完这一本书300后,基本上这本书的字就都认识了。妈妈们都爱看这样的效果,其实这不是最主要的,这300遍的功力是主要的,以一个两岁开始的小孩子为例,假如一年半能这样读完第一本书《论语》的话,在3岁半的时候,自己就可以进行第二本书了,孩子就养成了读的能力,这时妈妈就可以省心了,这多简单呀,在这个“攻关”的阶段,您只做这一样,每天念兹在兹,诚心而做,您可以边读着这一本书边听英文,使劲听,大量听,可以不听中文,中文就读着越过去,这样就良性循环了。等这一本书拿下,不过才是4岁5岁的小孩子,他已经有能力读书了,而您看看,现在的大学生有这样的能力否?现在的高中生有这样的能力否?


  这样认字也是一种方法。只是如果孩子小,要打大一点的字,用现成的书有点怕字还是太小,伤眼睛。

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关于故意读错的回复

又找到了春花姐的回复,看来这个楼还得好好学习。考虑先睁只眼闭只眼,也许她没劲了就不会故意读错了。


这段时间,顺顺读书时,喜欢用变音,比如平舌音读成卷舌音,我感觉她是故意的,所以总是纠正她,而看她好像又是真的不知道的样子。以前她是不会这么读的,也不知为什么。
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我的经验是,小孩子往往您越注意的地方,她越故意,您就淡化一下,睁一眼闭一眼,用不了多久她就应该不这样了,如果时间很长还这样,您再纠正也不迟。

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不得不感叹,妈妈能在家里带真是太好了。效率上很明显。
  进入八佾第三,平时上班只能晚上跟读一遍,早上总是来不及。而周末在家里定定心心,如果没有其它事干扰,能读上三四遍,平均每遍起码二十分钟,这样总算也要一小时了,而且时间上也可以延长,那么小的孩子还不会讲条件,有时给她加一点也没有问题。
  重要的是,一天读三四遍,反而状态都比较好,跟读很顺溜,特别是后面几遍,可能比较容易进入状态,而每天读一遍,反而拖拖拉拉不爽快。

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