[Speedy Reader]开贴记录一下孩子的英语学习进程


标题: [Speedy Reader]开贴记录一下孩子的英语学习进程
dawnch
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可怜的孩子!

把一本书、一篇文章、一道题,总之是文字的东西读出声来,这是朗读;
把一本书、一篇文章,一道题看懂了,这是阅读。

举例:
如果老师让学生朗读课文,那么学生就要读出声。如果读的声音大,那叫高声朗读;
如果老师让学生阅读课文,那么学生就会低头看课文,出声的话还可能会被批评了。

朗读和阅读的区别在汉语里还是好办的。
有点复杂的是英语里的read,它包含有多个义项。
1. to look at written words and understand what they mean,相当于汉语里的阅读;
2. read and speak, to say the words in a book, newspaper etc so that people can hear them,相当于汉语里的朗读。

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-3-13 12:20 编辑 ]












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大大姑娘
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从榴莲那里搬过来的虫老师对听写的说明:

『外教那边没有写这方面的要求。
因为在美国用这套课程的孩子可能是六七岁的样子,还不要求他们写什么东西。

但我们孩子的情况不一样。
如果在用这个课程的同时加上一些写的训练,会对他们应对学校的功课方面会有帮助的。

三个操作原则:
一、拼读先行,只对已经拼读过的部分进行听写,只对已经用过的训练内容进行听写;
(前面榴莲给孩子听写的内容好像不是训练内容上的,比如pencil,目前的训练内容好像还是单音节的吧?)

二、听写的时候,按照训练资料的顺序,至少在这个阶段,不要打乱单词的排列顺序;

三、量力而行。
进行的量、和频度,都要看孩子的具体反应。
如果孩子觉得比较困难,那就先从几个词开始,以后慢慢增量;
如果孩子比较抵触,那就算了。

听写的要求在QQ,以及传资料时都提过的。
看来没人听!

会听不等于会说;
会说不等于会读;
会读不等于会写。

听、说、读、写,这四个能力,要达到四会,都是要通过训练的。』

今晚回去如果Helen愿意,可以试试看。—— 前提是我的发音不能错,或者,就用音频来听写?

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回复 #61 dawnch 的帖子

阅读理解,在我们的孩子心目里,就是做题,很多阅读理解题。
话说,前几天Helen还说本来觉得 很喜欢的一篇文章,做了那么多题分析来分析去的,就越来越不喜欢了。
记得我小时候也有这样感受,好在我还是喜欢读书。
可是,我觉得目前这样的阅读理解训练已经对Helen的阅读兴趣起到了负面作用。
老师要求家长买课外阅读习题回家做,我挑了一本最薄的,而且只要老师不检查,我也不要求她做。
不知道这样的做法对吗?

说到底,学的最终目的都是为了内化成为自己的东西,做题如果不适合孩子,还有其他合适的方法吗?

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dawnch
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阅读,读得懂不懂,自己才知道。
但别人,比如老师,想知道你读懂了没,懂到什么程度,对某部分是怎样理解的,人家又不可能跟每个同学聊天去谈读过的每本书、每篇文章什么的,那么题目就是一种检测工具。

用来检查对所阅读情况的题目,就是阅读题,这些阅读题里那部分检查理解情况的,就是阅读理解题。

阅读原本是个人的事情,不需要被检查。
但语文教学中阅读是一大块,怎样培养和训练学生的阅读能力,这就需要借助各种各样的题目。
这是阅读训练的工具,不是阅读的本身。

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dawnch
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大大姑娘 2012-3-13 12:29 威望 +2 阅读总是和理解在一起,而且,也总是和 ...
大大姑娘 2012-3-13 12:29 金钱 +2 阅读总是和理解在一起,而且,也总是和 ...


看不见后面的话。
阅读和理解不一定是同步的。
“每个字我都能读出来,但就是不知道意思。”是会有这种情况的。
我们的汉语是表意文字,可能会比较难想像能读但不理解的状态;
英语是表音文字,能读但不理解的情况是比较常见的。
而且还会有“每个字我都能听清,但就是听不懂”的情况。

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大大姑娘
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回复 #65 dawnch 的帖子

整句话是“阅读总是和理解在一起,而且,也总是和大量练习题在一起”。
其实,我希望要的是这样的课:
老师在课堂上启发和引导孩子的理解能力,但课后的阅读就不要布置大量题目,而是让孩子读过适量(不能太少)文章后写自己的感想或是心得,或是仿写、缩写、扩写,鼓励孩子大胆表达自己的观点,不要求是统一的正确答案,只要是自己思考所得就好。
可目前的情况是,孩子没有时间读多少书,却要求每读一篇文章就要做很多习题。题目的答案还是整齐划一的。
把阅读直接与大量作业联系起来,使孩子对阅读的兴趣急剧下降。

进入高年级后,Helen的课外阅读基本停止,我为此很焦虑。
这是我之所以反对老师如此做法的出发点。

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大大姑娘
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昨晚没有开始听写,因为作业写到将近9点,感冒还没完全好,就让她早点上床了。
听她说昨晚过了5页,还是不许我旁听。

明天的练习是提前发的还是到时直接测试?

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大大姑娘
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昨晚读了一点Amelia Bedelia,确实是能读出来,但是读不懂。
书虫预备级貌似比较适合她目前的水平。

今天因为有编程课,放学回家会比较晚,练习题的准备时间少,正好锻炼一下她的应急能力。

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大大姑娘
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周六晚上本来是每周看片的时间,担心我预约的聊天Helen不喜欢,我就说是想自己听听的,当然也欢迎她参加。
没想到她一点也没提影响看片,反而有点期待看小朋友们和外国大哥哥聊天。
我以为自己的听力总比Helen好些,没想到也不过如此。
没听完我就实在忍不下去,不到一个小时就撤了。
Helen能听懂的也很有限,可她居然听完后还继续旁听后面的自由谈。
期间她大叫我去听绕口令,都是前段时间weesing里听到过的,她说John说起来特别好玩儿。
后来说他们聊起了折射率一类的东西,她实在不懂,那时也快到10点了,就让她退出睡觉了。

PS:Sunny的发音实在漂亮,是怎么练出来的呀?


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Helen真不错!
向你们学习!以后多交流。


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大大姑娘 2012-3-20 11:53 金钱 +2 谢谢参与!
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总的说来,目前Helen的英语学习还是比较被动的。
虽然会主动练习SR,但是让她看其他材料就不行了。

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大大姑娘
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嘻嘻,话音还未落,孩子的变化就来了。
这两天晚上作业完成的早,开始读书虫预备级。
本以为第一本生存游戏会比较有趣,对Helen却没有太大吸引力。

第二天换了漫画版的故事,连着2天都很开心地一起读故事,到后来怕我多读了,还抢着读了不少。
今天读的是Robin Hood的故事,很喜欢。下次找来片子看看,认识一下这位大英雄。

但是今天的练习课和老师的互动还是觉得太少,不会主动打招呼,也不积极回复老师的问候。
建议她下次说byebye之前跟老师说声thank you也好啊,爽快地同意了。看来与人交流也要好好学习一下呢。


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QUOTE:
原帖由 大大姑娘 于 2012-3-22 21:32 发表
但是今天的练习课和老师的互动还是觉得太少,不会主动打招呼,也不积极回复老师的问候。
建议她下次说byebye之前跟老师说声thank you也好啊,爽快地同意了。看来与人交流也要好好学习一下呢。
, ...

可以让孩子每次准备一两个问题,见缝插针问老师。
最好是问与课无关的问题。
象Angela那种问题就比较好玩。

她问过什么?
我忘记了。


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大大姑娘 2012-3-23 10:11 金钱 +2 可以试试
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她只想着赶上前面的进度,就想多过几页,大概没想过可以和老师聊天呢。


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榴琏 2012-3-25 22:37 金钱 +10 我家的上课就是看玩具去了。
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周末开始用英文口述的方法记录日记,一张口说才觉得最简单的句型都没有掌握。
而且用的句型也很单调,总是以Today is和I am开头。
希望就这样慢慢坚持下去吧,每天说5分钟,总比一点不说好啊。

昨天的记录里说SR的课程是她很喜欢的,因为她是个好学生。
她原话是这样的:
I very like English lesson, because I am a good student.
我告诉她说 很喜欢,一般要说 I like sth. very much
平时课文里都有,但是用的时候想不到,这要怎么办呢?

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