[新] 课程体系-课程内涵指要-报课指南


标题: [新] 课程体系-课程内涵指要-报课指南
fanchia
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请问 let's go  and  grade 1 是否一定要上完let's go1-6才能上grade 1












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dawnch 2012-4-19 17:48 威望 +2 不一定的。
dawnch 2012-4-19 17:48 金钱 +2 不一定的。
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beijing798
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我MARK一下,抽空好好研究研究。

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fanchia
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angel昨日8:30参加了测试,老师回馈她有有限的听说读的能力
建议她从let's go第三册开始学习,因为要放暑假了,我想搭配sp一起学,不知这样搭配是否合适
请给点建议。我想制定一个长期的规划,她才一年级

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Eva's_father
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虫老师,我有两个建议。


一、丰富各个课程的介绍
假如精力和时间允许的话,我建议虫老师丰富一下各个课程的介绍。 介绍可以包括的内容如,课程目标、课程难度、课程内容、课程示例(如在网站上的已有的展示视频)。

这样做的好处有两方面。一方面、对于潜在的用户,偏于判断爱优思目前的课程是否符合他们的需求、偏好等。另一方面、也便于老用户制定后续计划和选择课程。否则在意向阶段都要一一咨询虫老师、周老师等,估计虫老师们都要会被我们烦死,^_^,此外也容易导致响应不及时。可以让家长自助做的就尽量自助完成。当然,最后把关和提供关键建议时还需要虫老师把关。

二、整理并维护一个实时的课程资源一览表
提供目前或近期可开的课程、以及可插班的课程一览表。

这些工作看似简单,但比较繁琐。但是好处也是很明显的,既便于爱优思逐步扩大后的咨询服务,也改善用户体验。

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dawnch
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一、丰富各个课程的介绍
假如精力和时间允许的话,我建议虫老师丰富一下各个课程的介绍。 介绍可以包括的内容如,课程目标、课程难度、课程内容、课程示例(如在网站上的已有的展示视频)。

这个工作是无底洞,信息丰富详尽的程度是无止境的。
基本上,该有的东西我们都有,但并不如想象得那么有用。

相反,事实是这样的:
比如《登录指南》《音频设置指南》,对每个确定了测试时间的客户我们都会提醒、再三叮嘱他们去读这两本东西。
特别是,测试的教室信息,包括教室的地址、名称、密码等,在《登录指南》是写着的,但仍有不下九成的家长跑到Q群里、旺旺上问。
这也许是因为妈妈们不习惯用左脑思维,又或者是中国人不太相信书面上的东西,不亲口问过就不放心。

我们正在编写《学生手册》,会把所有在爱优思学习的必要信息组织起来。
我们做这本《学生手册》的目的不是为了减少咨询的工作量,因为无论你写得有多清楚详尽,人们更习惯去在Q群内喊话去问白纸黑字写得清清楚楚的事情。
这个《学生手册》的目的是为了保护我们自己,因为有事先声明的游戏规则,一旦出了问题,不是我们没声明,而是你没有看。

这样做的好处有两方面。一方面、对于潜在的用户,偏于判断爱优思目前的课程是否符合他们的需求、偏好等。另一方面、也便于老用户制定后续计划和选择课程。否则在意向阶段都要一一咨询虫老师、周老师等,估计虫老师们都要会被我们烦死,^_^,此外也容易导致响应不及时。可以让家长自助做的就尽量自助完成。当然,最后把关和提供关键建议时还需要虫老师把关。

多数家长有自己的意愿,希望孩子读加州或是什么流行课程,但对学生自身的学习需求,多数家长是很难自我诊断的。
无论课程描述写得再详细,连上课的视频都有了,但人们的理解仍是千差万别。
特别是加州,很多家长来说,我的孩子读加二是没问题的,为什么还要读加一?
又或者,我的孩子在哪里已经学到加三了,为什么还要我们学加二?
其实如果他们读懂了“课程内涵指要”那个表,这些问题都能找到答案。
问题在于,人们对文字的理解是千差万别的,甚至可以说,人们读的是自己的想像!


二、整理并维护一个实时的课程资源一览表
提供目前或近期可开的课程、以及可插班的课程一览表。

这个,我东一贴西一贴地发,其实是别有用心的。呵呵
类似的东西也有,但作用不大。


这些工作看似简单,但比较繁琐。但是好处也是很明显的,既便于爱优思逐步扩大后的咨询服务,也改善用户体验。

因为爱优思的模式是做不大的,也就是个小圈子私房菜的性质。
我们不吹嘘自己,我们面对现实。
我们真心诚意,但也的确能力有限。
对于那些不明白自己需求,又不愿意接受建议和指导的客户,我们是会逐渐淘汰的。









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《登录指南》《音频设置指南》,我刚刚才去看,之前没有认真看帖子介绍,也是一有问题就QQ上提问。
许多时候,人的第一反应都是有了问题就找人问,至少我自己是这样。
最近才体会到,有了问题的第一个反应应该是先找解决的办法,找的办法都行不通了,再请教别人。绝大多数问题其实都是自己可以解决的。
在工作时,碰到许多同事的问题,我也强烈感受到他们压根就没有过滤一下,直接就把问题转过来了。
反观我自己,也有这个毛病,要不以前的领导说我依赖性太重呢,就是没有形成自己解决问题的能力。

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Eva's_father
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QUOTE:
原帖由 dawnch 于 2012-5-17 11:12 发表

一、丰富各个课程的介绍
假如精力和时间允许的话,我建议虫老师丰富一下各个课程的介绍。 介绍可以包括的内容如,课程目标、课程难度、课程内容、课程示例(如在网站上的已有的展示视频)。

这个工作是无 ...

非常感谢虫老师的详细回帖,明白了虫老师的一些想法。

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dj522J4W
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xhh223
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虫老师,关于picture story,课程介绍里似乎不多。能介绍一下这个课程的特点和方式吗?谢谢。

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dawnch
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QUOTE:
原帖由 xhh223 于 2012-6-2 16:36 发表
虫老师,关于picture story,课程介绍里似乎不多。能介绍一下这个课程的特点和方式吗?谢谢。

Picture Story 是一个口语能力训练课。

它基本不涉及阅读的内容。
适合的学生是口语方面需要从词发展到整句、从短句发展到长句,慢慢形成初步的成段表达能力。


以下是盗版Eva家长的话:


回复: Eva的学习

周五晚又加一次picture story的课程,听下来感觉这个课程大概分几个步骤,第一学习一些词汇,并用这些词汇组一些句子,第二步就是用所学的词汇描述几副图片,第三步就是完整地利用几幅图片讲个故事。感觉这个形式不错。第一次课先完成了第一步。
考虑下来目前Eva的英语学习就是:Rosetta+Picture story+Treasure G1,每个都侧重不同。阅读暂时先不上,先注重听说吧。
坚持,希望能不断进步!

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-6-2 21:11 编辑 ]





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xhh223
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QUOTE:
原帖由 dawnch 于 2012-6-2 19:48 发表

Picture Story 是一个口语能力训练课。

它基本不涉及阅读的内容。
适合的学生是口语方面需要从词发展到整句、从短句发展到长句,慢慢形成初步的成段表达能力。

...

谢谢虫老师,基本清楚了。对这个课程很感兴趣,正在硬件准备中,希望尽快可以进行测试。谢谢。

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羊羊的妈咪
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QUOTE:
原帖由 dawnch 于 2012-6-2 19:48 发表





Picture Story 是一个口语能力训练课。

它基本不涉及阅读的内容。
适合的学生是口语方面需要从词发展到整句、从短句发展到长句,慢慢形成初步的成段表达能力。


以下是盗版Eva家长的话:

...

张老师,MAY上这个课不是合适呢?
这个课的课时是怎样的,一周几次?谢谢

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