5岁洋洋樱花儿童日语的培训路

标题: 5岁洋洋樱花儿童日语的培训路
洋洋_SZ_2007
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第29节课,这节课是男教师B上的,这节课主要讲绘本里面的内容(铁路、商店、水果等)以及找不同互动,绘本简单直观,而且适合于互动,老师估计也慢慢地熟悉孩子的个性,讲课的效率明显提高了,这节课整体配合很好,比我预计的好很多,继续保持...加油。

       这两天跟培训机构的领导沟通了关于增加讲课效果明显的老师多上,他们不同意这种做法,必须严格按照正常的排班来安排老师上课,不能指定老师。觉得有点不合理,累了老师同时也累了小孩,呵呵。

[ 本帖最后由 洋洋_SZ_2007 于 2013-3-27 14:40 编辑 ]





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第30节课,这节课是男教师C上的,主要讲了日本桃太郎的绘本故事和反义词(动作相反)的理解并连线(如:坐和站,丢和捡等)。动静结合,总体的效果还是比较好的。开始洋洋对反义词本身的日语是听不明白的,通过老师反复几次的讲解和对图片连接的演示,终于搞明白了,对于这些常用抽象词汇的理解,是很有必要的,也是听懂整个句子及沟通的关键,比去背10个甚至100个没有关联的普通名词来得好。

    学会一门语言起步点的关键不是会背多少个没有关联的单词,更多的是听懂最简单句子的结构以及有意识地去判断哪些发音对应的是什么,并及时地根据自己的理解做出回答(对话),再从对方的反应来确认自己的理解是否正确或者表达是否完整,在反反复复的过程中一步一步地理解最基本日常对话,并形成自己的思维以及把相关的词汇记在大脑里。所以在学语言方面,有流利表达能力的父母是一大优势。

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第31节课,这节课是女教师A上的,这节课主要讲了绘本故事和日元的表达的互动游戏,绘本主要是跟着书一页一页讲下来本让洋洋跟读,这里就不多说了,日元表达的互动呢,开始先让洋洋了解日元及各种面值的表达,然后二十多种商品的卡片出来卖,每个商品都有标价,并给洋洋足够的各种日元。让洋洋拿着钱去买他想要的商品,每买一个商品都要说出商品的名称及价格,洋洋用等值的钱去买,每个商品都要用不同面值的日元组合才能买到,通过互动,他懂得了各种价格的表达、各种日元面值的组合及每个商品的名称。整节课的互动性很强,洋洋的注意力也很集中,效果应该是不错的。继续期待下节课的表现...

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第32节课,这节课是男教师A上的,这位老教师已经有一段时间不教洋洋了,也是在这些老师中得到比较好评价的人,这节课主要讲了一本带CD的绘本、一本无CD绘本、以及互动游戏--变魔术。CD绘本是跟着听绘本听桃太郎的故事,内容是比较多的,这个故事以前在家里看过电视,内容应该是可以理解的,至于句子能不能听懂不太重要,但也是要慢慢的过度到这种绘本,小孩比较感兴趣的大部分是这种难度的,就看老师怎么表达去降低这种难度了,类似于迪士尼英文绘本的难度。另外一个绘本主要是跟着老师读,并在绘本的内容上做一些互动。绘本讲完后老师给洋洋变了一个魔术,拿一块黑布,前后让你看一下,什么都没有,然后慢慢的变出一条红色小布条,洋洋很感兴趣,然后再舞弄一番后把红色小布条变没了,洋洋开始在老师的口袋里找,结果还是没找到,呵呵,挺有意思的。
    把这种有趣的小游戏作为课堂的一部分,我是很赞成的,可以增加小孩对日语的兴趣,让小孩感觉上课是一场很有意思的快乐的事情,从而激发小孩对日语的交流,形成自己的语言,也可以借此激发小孩在家多复习以及看一些跟日语有关的视频,动画。不要让小孩感觉到为学日语而学日语,只要是小孩感兴趣的东西,他的记忆力和模仿力是惊人的。

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第33节课,这节课是男教师B上的,主要是讲绘本里内容和连线游戏,书的内容比较吸引人,再加上老师的努力,总体效果很好。
    最近,洋洋每次上日语课都是比较积极的,也是比较兴趣的,基本没听到不喜欢上课相关的话,希望这种状态能继续保留下去。

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第34节课,这节课是男教师A上的,跟上次一样,也是CD绘本和巧虎绘本,CD绘本我一直是感觉速度比较快的,而且内容也比较多,课后问洋洋能不能听懂,他说可以,但是他的懂应该和我们所谓的懂是有差别的,暂且认定他能听懂,呵呵。之后的互动是关于50音的连线游戏,感觉很好,以前的连线游戏一直是数字的,洋洋对数字读法是很熟练的了,我曾经还告诉老师不要再用数字的连线了,呵呵,终于有新花样了,来个50音连线,对于50音的认字,洋洋到现在还是属于瞎猜状态,这是洋洋的弱点,不喜欢认字,希望能通过类50音的游戏彻底把50音搞定。

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第35节课,这节课是男教师C上的,内容没有重点,但却能激发孩子的兴趣,偏重于互动,开始是做找不同的游戏,由于自己劳累了一天,一上课就开始发困,为了不想在上课时表现出注意力不集中的状态,我到教室外休息了10分钟,回来一看,好像有点不对劲,老师拿的书怎么是音乐书,而且内容是中文了,听了很长时间才恍悟过来,原来他们在看洋洋幼儿园的书,老师看着中文儿歌内容直接用日语唱出来,如:‘玛丽有只小绵羊’、‘伦敦桥’等,虽然音调不准,但洋洋很喜欢听,讲完一个后又迅速找另一条歌让老师唱,很快就把整本书给讲完了,洋洋又很快地拿了一本幼儿园的中文阅读书让老师讲,老师按整个课文的顺序讲给洋洋听,老师翻译的速度还是比较快的,基本听不出打结的状态,中间只有一个词‘槐树’老师不只怎么说,迅速的拿出随身携带的电子辞典查了一下,继续往下讲。挺有意思的,最后拿出学校上课的笛子,吹给老师听,进行互动。
    这些内容听起来不像老师上课该讲的内容,但对一个不识字的小孩来说,是一种比较好的互动方式,语言的学习更重要的是来源于生活和兴趣,以及积极的互动,通过这种互动,洋洋可以学到书里学不到的东西,作为父母,关注的应该是上课有没有兴趣、有没有充分地进行互动就可以了。虽然从经济利益上讲,有可能这套课程学完后,我们还要从头开始学50音,背基本的单词。但还没让洋洋对日语找到目标前,只能是兴趣爱好。

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第36节课,由于老师拿的绘本是以前部分讲过的,对于没讲过的前20分钟表现还是挺好的,当涉及到讲过的内容时,洋洋极力反对,不想听,说那是讲过的,把它当作复习也不行,所以后续的时间,由于老师没有提前做好准备,沟通效果不佳。
第37,38节课,由于自己出差,没时间陪洋洋上课,但据反馈回来的效果来看,总体也是不太好的,基本上也是前20分钟表现好一点,剩余的时间洋洋坐不住,想玩,效果当然也是不好的了。

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第39节课,前面几节课上的效果不佳,再加上最近比较忙,洋洋的日语学习有点放松了,以后还是要坚持。这节课是女教师A教的,主要讲绘本和互动,总体的效果比较好,洋洋也是比较积极地配合的,这中间有涉及到单词卡片的学习,20多张卡片,自己能很快地说出40%吧,第二遍是把所有的卡片摆在桌上,老师说,洋洋找,基本都能找对,说明洋洋对日语的语感已经有很大进步了,上课也有用心去听,已经达到我的预期。至于说,由于环境有限,不太强求。接下来是一个简单的地图,标有洋洋的家,爸妈上班的公司,幼儿园,游泳池,动物园等,通过对话,老师让开车去指定的地方,在沟通过程中让洋洋去了解各个地点的名称,感觉很好。

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第40节课,这节课是男教师B教的,感觉洋洋跟老师混得太熟了,一看到老师就想跟他玩起来,老师又没有特别的方法让洋洋安静了,虽然洋洋坐在椅子上,但不喜欢跟读,跟读绘本时时常故意把单词读错,或者读别的单词,以借此跟老师玩,所以讲课的进度很慢,整节课就是这样闹闹玩玩得进行着,我也拿他没办法,值得欣慰的是,在这过程中,洋洋一直保持用日语沟通。可能是跟读的绘本故事情节太简单,或没有新鲜感,没有引起洋洋的注意力,若是这个原因就很难解决了。待解...

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第41节课,洋洋今天来上课时跟一位幼儿园同学(要去练钢琴,正好也在培训中心旁边)一起来到培训中心,一到培训机构就更加兴奋了,根本安定不下来,到处找玩的,感觉有点控制不住,影响到别人的正常上课,上课时间到了,本想让同学在旁边旁听一会儿,由于没有提前预约,被拒绝了,洋洋很想表现自己,感觉有点失望。
    这节课是男教师B教的, 同时来了一个旁听的老师,估计是下一次要教洋洋的新老师吧,洋洋对于新人的旁听根本就不害羞,还是像以前那样捣蛋,自由的表达自己想说的话,经常逗得大家直笑,上课的效率当然不是很高,除了讲完一本简单的绘本外,只要基于临时发挥对话。
    对于自由对话方面,建议男教师借鉴一下女教师A的模式,在上课前多准备一些洋洋喜欢的直观互动话题,这样可以更针对性的互动,以免洋洋的表达错误很难返回到原来话题上,导致中断,下次跟老师反馈一下。

[ 本帖最后由 洋洋_SZ_2007 于 2013-5-20 09:41 编辑 ]

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第42节课,这节课是男教师A教的,主要是通过单词的连接游戏进行互动,挑战洋洋的单词的拼读和书写能力,这方面一直是洋洋的弱点,不过通过老师的引导,他还是感觉很有意思,乐意去挑战,做完一张后还想玩同样的游戏,老师的引导还是很成功的。之后老师还讲了一部分绘本的故事。

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garyfirst
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问一下楼主,你们这个樱花日语是哪个城市啊?问了广州的樱花日语,不收5岁孩子,说是最小也得12岁呢。


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少儿日语现在报的人员确实比较少,至于培训机构不收应该是成本问题的考虑,如果有多个小朋友一起报的话应该是会考虑的,我这边不在广州,可能我们比较幸运吧,提前报了名。你小孩也是5岁?如果有机会的话可以多保持联系,共同进步。
    小语种的学习对小孩确实一个比较头疼的事情,只学不用,又没有表现的机会的话,小孩看不到目标,很快就会厌倦的。

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洋洋_SZ_2007
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第43节课,这节课是女教师A教的,一遇到这位老师上课的纪律问题我就不用担心了,在洋洋不安静时,老师一句话就可以搞定,然后可以按照老师自己的计划进行讲课,但从另一个角度讲,女教师A在上课前做了很多准备工作,而且懂得洋洋的兴趣点在哪里。上课开始时老师教洋洋做日本武士的帽子,正好最近洋洋在家里特别喜欢折纸,跟着视频一步一步地跟着学。老师拿来一个帽子模型,先让洋洋戴上,看看洋洋的兴趣度,然后拿出两张报纸,一人一张,边教边做,最后做出和模型一样的帽子。接着老师又教洋洋做海狮的折纸。这时洋洋的心已经安静下来了,拿出绘本让洋洋边跟读边互动,不时矫正一下洋洋的发音问题,整节课的学习效率很高。

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