5岁洋洋樱花儿童日语的培训路

标题: 5岁洋洋樱花儿童日语的培训路
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孩子应该如何学习日语呢?下面着重谈谈学习日语的三个主要原则:
第一原则:兴趣第一。

  兴趣是最好的老师,世界上没有懒惰的孩子,只有没有兴趣的孩子,兴趣是孩子求知内在驱动力。需要特别强调:这是第一原则,任何时候都不要违反这个原则,也就是说,凡是需要恒心、毅力和坚持的日语学习方法都不适合于孩子。孩子学习语言的方式是:“猜测→形成条件反射→建立语言区→实现语言思维”,这是一种高效的学习语言方法,孩子学习语言既轻松又高效。


第二原则:从“听”开始。

  任何语言,只要从声音开始,都会很容易学。在没有文字的时候,语言已经存在很长时间了。学习语言不是用眼睛,而是用耳朵来学的。各国语言有不同的频率,儿童的耳朵很有弹性,他们对声音的辨别能力、记忆能力、模仿能力是成人远远不及的,要充分利用儿童这个关键时期。


 第三原则:量变引起质变。
  学习日语过程中,最重要的是掌握日语的语感,这需要听500小时原声日语才能建立起纯正的语音、语调和语感,这样才能一开口就是老外,这500小时就是初学者建立语感需要听的量!500小时意味着,每天听1小时需要连续听1年半的时间。





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第44节课,这节课是男教师A教的,主要内容还是连线书写50音,还有一本简单的绘本故事,没有看到洋洋特别兴奋,但上课还是非常认真地配合,学习语言就是这样,一步一步脚踏实地的走下去。期待后续更多的表现...

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第45节课,这节课是男教师B教的,上课前,洋洋跑去老师的休息室,跟老师玩得很疯,上课时间到了,都舍不得离开,在走廊里闹来闹去的,也不知道他们在玩什么,不时的尖叫声把正要上课其他班级学生给吸引住了,进教室后还想继续玩,心想这节课又泡汤了,不能好好听课。不过经过前5分钟的引导,洋洋开始进入状态,在后续的讲课中洋洋表现很好,认真跟读绘本,并配合老师的提问,并坚持到下课。现在慢慢的,绘本的单页的句子会增多,尝试一下洋洋的理解能力,不过主要还是根据图片的直观内容来讲的,不像以前,大部分内容是一页一句话或两句话之类的,很直观的页面。从目前的对话表现来看,洋洋应该是可以适应的。

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第46节课,这节课是一位新的男教师教的,定为男教师D吧,像洋洋这种最简单的日语50音只会其中的一部分,文字的东西基本不会,但对部分难度比较大的对话却又能理解其意思,对新老师的挑战还是比较大的,需要有一段时间的适应,老师不敢太冒进,主要偏重于单词和简单句子的表达,并测试洋洋是否学会,由于不能确切地了解洋洋的能力,整节课地计划还是有点被打乱。洋洋整节课的表现还
算比较好,比较配合老师的提问。
    对于使用每个独立句子去教小孩去认识某个单词或句子,并反复训练的教学模式,虽然可以比较快速的记住单词或句子,但对于我坚持的‘兴趣第一’的原则来看,还是比较不赞同的。对于小语种,要让小孩保持兴趣,必须是用这种语言学到新的东西、乐趣(不是语言本身,至少在现阶段,同龄小朋友是不感兴趣小语种的),用母语表达展现在别人面前。

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第47节课,这节课是男教师教D的,经过第一节课双方的适应,及下课时提醒了我的教学观点后,这节课效果明显好多了,但在最后十几分钟的衔接效果不是很好,互动性方面洋洋不是表现得很积极,需要继续努力。

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第48节课,这节课是女教师教A的,跟以前一样,上课时有活力,互动性强,洋洋特别喜欢。上课的效果很好。

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第49节课,这节课是男教师教A的,由于绘本没选择好,洋洋不喜欢听,这节课主要做文字互动的游戏,感觉效果差一些,希望能加入一些跟读活动,矫正发音,但洋洋整节课的配合还是很好的。

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第50节课,这节课是男教师教B的,主要是跟读绘本,总体效果跟以前一样。

第51节课,这节课是女教师教A的,主要讲卡片的单词及配对和绘本,在讲单词卡片时,加上了配对的互动游戏(如生病了,要与医生配对),让洋洋的积极性明显表现出来,增加课堂的兴趣。接下来是绘本故事的跟读,主要目前是矫正洋洋的发音问题,跟开始时相比,现在的发音是明显好多了,但还有进步的空间。
洋洋目前的状况是:听力和口语表达已接近目前的基本要求,但词汇量方面远远不够,有好几次都想让洋洋使用传统的方式背单词,但一开始进行,发现比较抵触,第一天虽然可以按要求进行下去,第二天还没到时间就开始说今晚不做什么什么之类的,由于担心其兴趣,就又中止了,不知如何是好耶。

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第52节课,这节课是男教师教B的,主要是跟读绘本,虽然老师很认真地带读绘本,洋洋还是出现了不想跟读的现象,老师对于这种少儿的心态不知如何去解决,不知如何应变洋洋的注意力不集中,虽然硬逼着进行到最后,但效果极差。
    个人觉得幼儿的教学不是一门简单学问,随便一个非专业老师坚持下去就可以搞定的,特别是年轻的男教师,他们大部分是没有带过小孩的经验,没有那个耐性,有自己更长远的目标,国内的幼儿园很少有男教师上课的,这点可以看出大部分男教师在儿童这一阶段没有教学优势。

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第53节课,这节课是女教师A教的,开始时洋洋比较调皮,经过老师的协调终于安静下来听老师讲卡片并互动,在转为绘本讲故事时,挑了几个故事,洋洋拒绝了,理由是以前讲过,不想再听,后来找了一个‘七夕’的故事,洋洋虽然没听过,但觉得故事太长了,这节课讲不完,不乐意,呵呵,真是没办法,在老师的劝说下还是开始听故事,接下来也比较积极的互动,到下课时故事确实还没讲完,洋洋还想继续听,但时间到了,老师只能中止了。
    总体的效果是不错的,只是开始时洋洋比较调皮,浪费了一些时间,洋洋对日语总体还是比较喜欢的,只要老师能抓住他的兴趣点。

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第54节课,这节课是男教师D教的,洋洋整节课的表现非常不好,刚上一会儿课就偷偷地跟老师说上课‘结束’了,过了一会儿又说‘结束’了,虽然还坐着听课,但心已不在课堂上了,真拿他没办法,老师也未能用有效的方法把他吸引到课堂上来。

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第55节课,这节课是男教师教B的,上课效果还是很不好,洋洋想玩,老师一直没有改变教学方法去吸引洋洋的眼球,很难让洋洋专注听或者跟读,还是需要跟老师沟通一下...

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第55节课,这节课是男教师教A的,主要还是讲卡片和小部分的绘本,老师讲的效果不是特别好,内容也不是很有趣,但老师确实可以把控住小孩,洋洋也有几次好动的时候,老师能有效地把他引导到自己的教学步骤中来,家长可以很清楚的看到今天小孩有效的学习了哪些内容。很好

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第57节课,这节课是女教师A教的,洋洋一上课就进入状态了,认真听老师讲课并积极互动,而且这种状态一直保持到下课。老师把上节课的没讲完的故事‘牛郎织女’继续讲完,当洋洋听不懂织布是什么意思时,书里的图片也不是很清楚,老师用语言和手势结合的方式让洋洋去理解,以及后来的新故事涉及到‘UFO’的解释,感觉效果特别好。下课后进行了确认,洋洋基本理解老师的解释。洋洋还跟老师做了很多简单的手工剪纸,根据课本提供的步骤一步一步的往下走,效果也是很不错的。

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第58节课,这节课是男教师D教的,主要还是偏重于绘本书的跟读,洋洋上课时有出现调皮的现象,但很快就调整过来了,总体效果中等偏下,还可以接受。

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