小班课,上与不上的取舍(兼Cathy文学课随记)


标题: 小班课,上与不上的取舍(兼Cathy文学课随记)
无事生非
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第二次课,以如何争论开头,讨论了一首诗

Wings,是什么呢?
儿子说,是imagination。还问我的理解,我认为wings是什么。我说,是dream。他很忧愁(真实的忧愁喔!)的说:那不行啊,我除了很小的时候做过梦,长大了以后从来也不做梦的。我说,不是夜里做的那个梦。孩子说,噢,我知道了,你说的是daydream。
孩子的说法也很有道理。小时候,你有无尽的imagination,长大了,渐渐的变得现实,更多的考虑reality。
但我还是相信吸引力法则,相信那句箴言——只要你想,你就能!
忍不住想起久远久远之前的那些白日梦,后来逐一的实现~~~
又想起那些奋斗中的朋友,他们的心里,谁没有那么一个梦呢?
心里有梦,梦生双翼,才可以脱离无趣的现实,享受翱翔的自由。
喜欢Cathy的文学课,就是因为她不会逐字逐句的去分析解说,而是挖掘你根底内里那些散落的思想碎片,让它们能够组织成型。








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无事生非
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作业,太重要的作业!

看了两次作业了,每次看儿子写出来的,我那心里头,就像有猫在抓,在挠,要不,就像是有把火在烧!

嗯,他跟我说的时候都还好呀,怎么写出来就哪哪儿都不对了呢?语法是一团糟,这就不说了,他小人家那么懒,明知道是错的也不肯改,说是他写的,老师会改。可是内容呢?我问过他之后,大概能明白。可老师要看的只是他写的,怎么可能再去问个明白呢?
不过,我不是老师,我不说,我就让那猫去抓去挠,让那火去烧。我看老师怎么收拾他的。

老师的答复总是来得那么及时,那么快,又那么亲切,那么不带半丝火气的肯定加激励。
看看老师的第一次总结:Your assignment was marvellous to mark.  As always you have interesting ideas.  I would like you to learn to always find reasons (what we call evidence or support) for your opinions.  Well done!  An outstanding first effort!
第二次的:A good worksheet!  Always explain clearly and check the sentences you have written. Sometimes a sentence can be ambiguous – ambiguous means that a sentence can have at least two interpretations (sometimes more).  Here is an example of a silly one….
The lady hit the man with an umbrella.
(Is the lady using an umbrella to hit or is she hitting a man who is carrying an umbrella?)


这样的老师,这样的课,这样深深的挖掘人内心潜在的创意和力量。。。
好的老师,可遇不可求。信然!

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深谷炊烟
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无事生非对于课堂的分析,让人佩服。

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无事生非
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第三次课了。这首诗,我觉得很难,孩子倒是说还行。

热身活动,先从对诗歌的理解开始:

你认为是对是错?你有同感吗?为什么?你从诗歌里读到了什么?

你觉得他为什么这么说?他说我们应该要做的这些,你认为这些对你的生活来说,是一种好的方式吗?或者你觉得要求太高了?
。。。。。。
我很喜欢这些问题,它们逼着人去想,去和诗人、作家隔着时空对话,“我是谁?我要什么?我喜欢什么?我赞同什么?我不赞同什么?为什么?”。。。。

我很高兴的看到,孩子有自己的看法(不以“正确”为目标),有自己的好恶判断,心中有自我在。
他是他自己,带着他的年龄特点,带着他的生活背景,积极的融入交流当中。
也希望咱们所有的孩子,都可以不受“正确答案”的局限,更多的表达自我,把各种各样的生活,鲜活的呈现出来。

[ 本帖最后由 无事生非 于 2013-2-22 08:15 编辑 ]

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无事生非
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第三课,聋哑学校

因为这首诗是讲聋哑学校的,所以老师的准备活动,当然首先是围绕着人的感觉器官~~
很有趣的问题,不多说。

What do you think would make you play quietly at school?老师问。
有孩子答说,玩捉迷藏,有孩子答说,非常严厉的老师。
俺家小子不说话。
老师问他安静的游戏场看上去是不是很奇怪,儿子就说,哦,那是不可能的,不可能安静的,blablabla。。。。
关于这个问题,我和朋友后来聊天的时候起了争执。他说,老师这么问,是想引导孩子说出她想要的答案。我说,老师没有这么想,不过让大家思考一下,后面读诗的时候,自然会去联想。

好吧,不管如何,这堂课读的这首诗,经过前面内容相关的预讨论(嗯,我不能不说,真的很精彩),虽然每个孩子都还有一些生词障碍(对我来说,生词很多,俺家小子似乎懂得比我多,但他也不是每个词都懂,我感觉其他孩子也或多或少有不认识的词),但由此进入到对内容的讨论,孩子们也在理性和情感上都有所准备了。

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无事生非
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作业,作业

今天早晨起来,一看dropbox,哇,作业来了。
看看老师准备的作业,真好,除了真好,实在说不出其他的了。

很多人想过,要让孩子会思考。可是怎么做呢?我在努力,但很多时候感觉还缺少一些东西。
透过这几次围观孩子上课,和每次课后电脑里出现的作业文件,我觉得有东西在发酵,我想要的突破就要出现了。——不是俺自己学英文,而是怎么去引导孩子学中文。

翻开昨天老师上课的截屏,找出前面提到的名言,再找出中国关于读书勤学的名句,作个对比:


西方人对生活和学习的理解,和我们古人对生活和学习的要求,的确有共同的地方,而差异也很明显。
Robert Frost是一个朋友最喜欢的诗人,我对他仅有的了解也是从朋友那里来的。看他说的“诗歌始于欢乐,终于智慧”和我们古人对“勤学苦读”的执着,其对比着实有趣。看歌德对生活的设想,清歌一曲、好诗一首、美图一幅,再在可能的情况下说一些明智的话——孩子是不理解的,至少俺家儿子很煞风景的说,如果这么活,他至少有一些天可能会觉得无聊(他还是比较婉转的,这点我比较高兴)。我还没跟孩子说“生于忧患,死于安乐”呢。如果那么说,他恐怕会浮想联翩,顺便狠狠的驳我一下,不去忧患难道就不可以么?其实谁都没错。每个人的每一种想法,都没有对错之分。人是彼时彼地的人,所有的感觉和思想,都和他们眼前的现实息息相关。人有了这样的体认,对生活的理解就会进一层了。
跟几个朋友随便的聊聊天,一上午的时间一下就晃过去了。
学英语学中文,学什么真不重要。比较关键的还是,人得要有头脑。这才是最要紧的。

[ 本帖最后由 无事生非 于 2013-2-22 12:05 编辑 ]


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冬雪春鸢
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宝宝生日 2001-12
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哦, 天呐, 我偶然踏入这里, 就看见了文学小子妈妈(是妈妈还是爸爸?)的这篇记录。
这就是我女儿在上的课啊, 我竟然还在这里看见了她在上课的图片。
首先 感谢您的记录, 让我形象具体的了解到这个课程, 老师, 和女儿的同学, 真好!
然后, 我 我几乎完全不知道她在上些什么, 每次她上课的时候我都还在回家的路上。
我问她, 你要接着上吗? 她说:要吧, 这课还行。我就上淘宝给她付钱。
发现了您的这个帖子真令我有些震惊, 这做家长的差距啊
容我在此惭愧一下吧

感谢您的记录, 我以后每周都来看看, 嗯, 我还要看看我女儿的作业去

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无事生非
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这次因为等着安装家具,房间里没网,紧赶慢赶,最后还是缺了大半节课。

气喘吁吁跑步进门,开机之后才开灯。
暖身活动通通错过,老师和孩子们正在读一篇没有结尾的故事呢。
这个故事我小时候也看过,当然是中文版的,《美女还是老虎》。

唔,到了最后,需要一个结局的时候,居然下面没有了。
你想给这个故事什么样的结局呢?
让你的情人与你不喜欢的美女结婚,还是直接让老虎吃掉他算了,你会怎么办呢?
我听到多数孩子说,给他美女。也听到有孩子说,给他老虎。
期待孩子们的作业,届时就可以看到,孩子们设定的结局,有着怎样的考虑~~


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helenminliang 2013-3-11 14:17 威望 +2 意犹未尽啊
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无事生非
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这次课,每个孩子选了一首自己喜欢的诗,在课堂上讨论。看了看孩子们的选择,各有各的喜好,显然。没时间旁听,也没录音,不过孩子显然是喜欢的。
值得一提的是作业。老师给出了三段音乐,说明音乐在电影中的作用,让孩子们听了以后推测这是哪一类电影的配乐。。。
偷看了两个小朋友的作业,和俺家儿子的差别可大了——各抒己见,我在这里算是看到了。太棒了!

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kuermum
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上课就该像楼主这样上,学习!感谢分享1


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kuermum
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感谢楼主,让我们学会了如何上课,如何面对作业。


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无事生非
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今天又要上新课了,忙里偷闲翻看了一下孩子们的作业。

Cathy的答复永远以激励、赞赏为核心,可是从来也不回避问题,孩子们该做到的,她也都一一点出来了。可是我怎么就做不到这样的对孩子说话呢?说教,说教,朋友对我的批评果然是对的,我父母的教育方式,到我身上还是改不了。

瞧Cathy的批语:
Thiswas well done xxx.
You managed tocapture the essence of the music in your descriptions.
I’ll tell you about the different musicexcerpts in class.

再来:
Clever xxx!
I wonder if you knew that the music was from Piratesof the Caribbean?
If you haven’t seenthe movie, it is about brave men, fighting unusual circumstances (andcreatures).
Worth seeing.
Lots of fun!
Good job doing it in 27 minutes.

最近因为学校报告的问题和Cathy交流了一下,有些躁动的心又和缓了。是啊,他有热情,将来应该会成长起来的,我是不是一定要为他目前的诸多问题焦头烂额呢?给孩子时间慢慢的长大,慢慢的适应社会,不也挺好的吗?
Cathy推荐的加勒比海盗,之前似乎下载过,回头问问儿子要不要看啦。——又得翻硬盘了~~~


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只问耕耘
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这课程真不错!妈妈也很用心!

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无事生非
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来吧,头脑风暴

这句话,你觉得如何?



好几次课都没听了,这次讨论的内容真有趣,关于语言,不同的语言,是不是有不同的思维。
每个孩子都有自己的想法,讨论真热烈啊!孩子的思维可真不简单啊!平常,我真是小看了他啊。。。
这次的诗是海子的:面朝大海,春暖花开~~


[ 本帖最后由 无事生非 于 2013-4-17 15:45 编辑 ]





用文明的方式寻找同类,发出信号,让彼此不再孤寂。要包容,但不可圆滑,要让渡,但不可失去原则。
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冬雪春鸢
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QUOTE:
原帖由 无事生非 于 2013-4-17 15:44 发表
这句话,你觉得如何?
http://sdrv.ms/17mChuOhttps://7nhx5a.bn1.livefilestore ... L1kS/ketang0411%20a ...

这次“面朝大海春暖花开”的课, 孩子们都上的意犹未尽吧。
我女儿可兴奋呢, 跟我讲了好一会儿, 还说这是她第一次认真思考诗歌的意境; 我当时心里就在腹诽:我以前给你讲的古诗都是白搭的啊

目前这个课程排在女儿心目中的第一位了, 真是课有魔力的课程呢。

我有点想跟CATHY老师沟通一下, 看看她对女儿的评价和建议。
但是又感觉还是有点早, 再上一个月可能更好?

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